lunes, 1 de julio de 2013

1 ensayo de educacion especial de 6°

Monterrey NL   24 de mayo de 2013

                  Universidad Alfonso Reyes
                        Formación Infantil

                               

                               
                               Educación Especial
                                       1° Ensayo

Karla Cruz Rodríguez
Laura Janette Loera Lopez       

  6 tetramestre          F-2586


                                                                                       Claves:
                                                                                 - Universidad Alfonso Reyes
                                                                                 - Universidad de México
                                                                                 - Universidad de Monterrey




Discapacidad Visual
 Es una condición que afecta directamente la percepción  de imágenes en forma total o parcial. Enfoca muchos tipos de problemas y dificultades visuales. A veces aparecen ciertas condiciones en esta discapacidad en ambos ojos como agudeza visual  igual o inferior, obtenida con la mejor corrección óptica, Campo visual disminuido a 10 grados o menos.

La discapacidad visual es la alteración de lo visual que trae como consecuencia dificultades en el desarrollo de actividades que requieran el uso de la visión. En el contexto de la discapacidad visual se encuentran las personas ciegas y con baja visión que son la que ven muy poco.

Ceguera es aquella condición en la que la persona tiene una agudeza visual con el mejor ojo con la corrección o un campo visual reducido a un poco menos.  Aquí es aquella condición en la que la persona aprende por otros sentidos como el tacto la audición y otros sentidos en el que la persona utiliza para guiarse un poco más para lo que hace.
Baja Visión  es en donde la persona tiene dificultad para usar su visión en circunstancias normales pero con corrección óptica.
Clasificare un poco lo que contiene la  discapacidad visual:                                            

·         Personas con ceguera total: son las personas que no tienen resto visual o que no les es funcional  no perciben la luz o si la perciben no pueden localizar su procedencia.

·         Personas con restos visuales: aquí hay 2 tipos de discapacidad visual:                       -Perdida de agudeza: cuya discapacidad para identificar visualmente detalles está seriamente disminuida.                                                                                              – Perdida de campo: se caracteriza por una reducción severa de su campo visual.

La discapacidad visual según el origen es Congénita  y Adquirida. La Causa adquirida puede ser durante el embarazo (pre-natal), durante el parto (peri-natal), durante cualquier omento de nuestra vida (post- natal).
- - -Las causas del origen prenatal van desde la  concepción hasta el momento del alumbramiento puede deberse a varias condiciones como: amenazas de aborto, enfermedades infecciosas de la madre, desplazamiento de placenta, traumatismo de la madre, hemorragias, mala alimentación de la madre. 
- - - Las causas del origen perinatal ocurren durante el alumbramiento y existen las diversas causas como la caída del menor en el momento del parto, uso de fórceps mal aplicado, prematurez del nacimiento, hipoxia en el  momento del nacimiento.
- - - Las causas postnatales abarcan el periodo de los tres meses de nacimiento hasta la vida adulta así como la mala nutrición, sustancias químicas, deficiencia de producción de la vitamina k, hemorragias. 
Los problemas más comunes que afectan a la visión son las cataratas, glaucoma, retinosis, retinoblastomas, albinismo. Las perdidad funcionales de la visión es agudeza visual, campo visual, percepción de colores, anomalías, relacionadas con la luminosidad.

Algunos síntomas o señales de padecimientos visuales son: dolor de cabeza y ojos, hinchazón de uno o ambos ojos, lagrimeo, ardor, escozor, irritación, supuración, fotofobia, parpados caídos.   

Agudeza visual es la expresión numérica que indica lo que el ojo humano puede percibir (figura, formas, tamaños) Es la capacidad que posee el sujeto para percibir de manera clara y nítida la forma y la figura de los objetos frecuentemente determinada por la distancia.  Esta condición  generalmente no se le considera discapacidad pues suele  corregirse a través de ciertos tratamientos. 

Estas discapacidades pueden originarse por un inadecuado  desarrollo de los órganos visuales (ojos) o por padecimiento o accidentes tanto en las vías visuales como en el cerebro.

Puede presentarse en diferentes edades y su evolución dependerá de la edad de aparición.

1 ensayo de practicas de 6°

Monterrey NL   31 de mayo de 2013

                  Universidad Alfonso Reyes
                     
                        
 
                       Formación Infantil

                  Prcatica Formativa
                      1° Ensayo

Gabriela Rangel Soni
Laura Janette Loera Lopez         
 6 tetramestre          F-2586

Institución
Centro Infantil de Desarrollo Básico



Historia: El CeInDe es una institución en donde es guardería y Jardín de Niños está  incorporado a la SE del estado de N.L., se reciben niños de 45 días de nacidos, contamos con grupos de apoyo para niños de primaria y secundaria. Estamos ubicados en Av. Nicolás Bravo No. 209 Col. Miguel Alemán San Nicolás de los Garza N.L. tel 83278859
Visión:                                                                                                              
Lograr que el personal del CeInDe forme las bases del ciudadano exitoso en el alumnado, logrando en los niños desarrollar la capacidad de realizar una toma de decisiones autónomas y justas, con responsabilidad y honestidad teniendo como meta el bien común, donde el trabajo en equipo sea nuestra prioridad para alcanzar ser una Institución reconocida y distinguida gracias al profesionalismo de nuestros docentes.
Misión:                                                                                                                  Proporcionar a los alumnos una educación de calidad basada en el desarrollo de sus competencias, que le facilite su integración a la vida social, teniendo como base la autonomía y la confianza, que le permitan afrontar los retos del entorno con el que interactúa; apoyándose en todo momento en los padres de familia o tutores, del personal docente y administrativo del plantel.
Valores primordiales:
Autonomía: Lograr que el alumno sea autosuficiente en las actividades que le competen a su edad y en el interactuar de su entorno.
Confianza: Alimentar al alumno en el descubrimiento de sus cualidades y habilidades, que le permitan y den seguridad en las acciones tomadas.
Responsabilidad: Fomentar en los alumnos el hacerse cuidadoso de sus objetos personales y de sus actos ya que ellos conllevan a reacciones positivas o negativas.
Honestidad: Llevar al alumno a descubrir la grandeza de la verdad, sin importar las respuestas obtenidas.
Bien Común: Lograr convencer al alumnado de la importancia de trabajar en equipo con un objetivo definido y obteniendo los beneficios en grupo.

-Horario del personal (maestras, directora, cocinera, personal de limpieza)  su horario es de 8:00 am a 2:00 pm.
-El horario de los alumnos es de 9:00am a 1:00 pm y algunos niños se quedan en guardería hasta las 2:00.


 -Grado: 2° A       

-Numero de alimnos en total: 19
 Niñas: 7      Niños :12

Trabajo del educador: Comunicar enseñar dar conocimiento de la materia que es su especialidad enseñar a razonar , a conocer la verdad a poner a prueba su conocimiento , a formar personas criticas desarrollando el crecimiento moral fisico e intelectual de los educandos frente a las diversas realidades del conocimiento ,a formar mentes abiertas y amantes de la libertad y el derecho que sean capaces de diferenciar lo bueno de lo malo a lo feo. enseñar los valores que distinguen nuestra civilizacion ; esto es lo que yo entiendo que debe ser la labor del educador respetuoso de la ley y defensor de los valores de honradez, lealtad y valor Cauteloso entre los flojos moderado entre valientes.

Areas:

Gisela: Español aquí la mesttra trata de enseñar lo que son las letras del avecedario las vocales y todo lo que contenga lecto escritura que este relacionado con que el niño aprenda a escribir a leer y a pronunciar las letras. Y en  Matematicas aquí la maaestra enseña lo que son los nuñeros del 1 al 50  los niños van identificando cuantos objetos pueden relacionarse con el numero.

Carolina: Ingles les enseña lo que son los colores los numeros el abecedarion en ingles trata de que los niños aprendan un poco mas esta lengua.   y computacion  la maestra desarrolla las actividades que se relacionen con la computadoraa como es el mous el teclado el monitor todo lo que contenga la computadora asi para que los niños identifiquen poco a poco las partes de la computadora.


Manejo del grupo: (disiplina)  la maestra trata de actividades que les pones les llamen la atención,  asi para que no se aburran,debe tratar de ser dinámica y creativa, involúcralos primero en una actividad donde todos deban participar para que te presten atención (un canto, o hacr una pintura entre todos en el pizarrón, o algo parecido) y poco a poco les vas cambiando de actividad grupal a actividad individual.


Estrategias de enseñanza aprendizaje:  à Objetivos

"Enunciados que establecen condiciones, tipo de actividad y forma de evaluación del aprendizaje del alumno. Como estrategias de enseñanza compartidas con los alumnos, generan expectativas apropiadas"                                                                                                                  El establecer los objetivos en términos de la conducta que se espera del alumno dirige la enseñanza hacia ellos, y el éxito de la mayor parte de ellos depende de la ejecución del docente. Tiene sus planeaciones, utiliza los libros y libretas para poder poner actividades.

Tipos de motivacion: calcamonias, caritas felices, estrellitas, dulces, etc  esoo hace que los niños se motiven para hacer las cosas para ttrabajar y que puedan realizar su ojetivo.























                                        



1 ensayo de Juegos y Educacion Fisica de 6°

1Universidad Alfonso Reyes
               

                            
Laura Janette Loera  Lopez

Lic. Eduardo Segura

Juegos y Educacion Fisica

Ensayo 1

6 Tetramestre   

07 de Junio de 2013





-    *Juego del Lobo lobito:
Tipo de juego: de lenguaje
Aquí el niño trata de jugar por medio del habla cuando los niños cantan la canción del lobito y también dicen algunas palabras que pertenecen al juego.

à Un jugador se mantiene apartado del grupo los demás tienen que hacer un circulo y girar, al momento de que giren deben de cantar una pequeña canción debe de ser tomándose de las manos, girando y cantando.
*Jugaremos una ronda
Mientras que  el lobo no está,
Si el lobo aparece
A todos nos comerá.
¿Lobo lobito estas ahí?

Entonces el jugador que se encuentra apartado de la ronda que viene siendo el Lobo feroz- contesta que está haciendo algo tantas veces como él o ella quiera así como:*Me estoy lavando los dientes.                                                                                                                                     *Me estoy peinando.                                                                                                                                                        *Fui a hacer las compras.                                                                                                                                                         * Me estoy bañando
* Me estoy cambiando
 En el momento en que el lobo (jugador apartado de la ronda) contesta a la pregunta que le hace los niños à ¿Lobo lo bito estas ahí? El lobo contesta de lejos  "Si", y en ese momento los niños que están el la ronda deben de soltarse para poder correo y que el lobo no los atrape, el lobo trata de atrapar a cualquier otro jugador para que sea el nuevo lobo y se repite el juego desde el principio.

2-      *Gallinita Ciega
Tipo de lenguaje: Brusco
àLos niños deben de están en un lugar amplio, pueden jugar cualquier niño de diferentes edades no importa  a un niños se le debe de vendar los ojos que es el que le hará de la “gallinita ciega” eso se hace para que no vea nada. El resto de los participantes rodea a la gallinita ciega y le tiene que preguntar: Gallinita que es lo que se te ha perdido una aguja o un dedal? Pues da 3 vueltas y lo encontrarás. Uno, dos y tres y la del revés.   Entonces los niños que están participando en el juego  le dan 3 vueltas a un solo lado y 3 de regreso, al niño que tiene los ojos vendados esto es para que el niño pierda las referencias de donde esta y de quien tiene alrededor y así no pueda localizar a los jugadores que estaban a su alrededor . 
Mientras la gallinita intenta atrapar a uno de los demás jugadores los niños bailan, dar vueltas alrededor o se mueven de un lado para el otro, también tratan de hablarle hacer ruido para que la gallinita de confunde.  Mientras   consigue atrapar a alguien debe adivinar su nombre, pero sin oír su voz, empleando únicamente el tacto.
Si no acierta el nombre de la persona que ha atrapado continua el juego hasta que consiga identificar a alguien. Cuando acierte el nombre del que ha atrapado, la persona que ha logrado identificar hará de gallinita ciega.

3-    *Las Escondidas*
Tipo de juego :de movimiento

Aquí los niños usan los pies para jugar corren para que no los vean.

àEscoges a una personas qué o la cual ira a un lugar a contar hasta un número determinado, puede ser desde el 1  hasta el 50 o al número en el que quieran los demás que cuente. Al que le toca contar debe de evitar ver a sus otros compañeros para que así no sepa en donde se escondieron los demás participantes.                                                                                                                                                   * Los otros jugadores tienen que esconderse, de forma que no sean fácil de encontrar.                                                                                                                                        * Al primero que encuentran es el que le tocara contar en la siguiente ronda del juego.





1 ensayo de motivacion de 6°

Monterrey NL   24 de mayo de 2013

                  Universidad Alfonso Reyes
                        Formación Infantil

                               
                                
                               Motivación  y Aprendizaje
                                       1° Ensayo

Karla Cruz Rodríguez
Laura Janette Loera Lopez         6 tetramestre          F-2586


                                                                                       Claves:
                                                                                 - Universidad Alfonso Reyes
                                                                                 - Universidad de México
                                                                                 - Universidad de Monterrey



Motivación Escolar

La motivación académica ha sido tratada desde la perspectiva de la persona; es decir como una variable personal y haciendo referencia a los componentes que la integran (auto concepto, atribuciones causales y metas de aprendizaje, emociones, etc.), sin prestar demasiada atención a los factores contextuales y en el modo en que éstos pueden influir en la motivación. El papel del profesor es fundamental en la formación y cambio del auto concepto académico y social de los estudiantes.

En ese sentido, para que el alumno/a se sienta motivado para aprender unos contenidos de forma significativa es necesario que pueda atribuir sentido (utilidad del tema) a aquello que se le propone.

El profesor es la persona más influyente dentro del aula por tanto el alumno valora mucho sus opiniones y el trato que recibe de él.

La inteligencia emocional está relacionada con la motivación, ya que una persona es inteligente emocionalmente en la medida que puede mejorar su propia motivación. Para explicar el rendimiento de un alumno es imprescindible, pues, tener en cuenta tanto las capacidades reales como las creencias personales sobre las propias capacidades para realizar las tareas escolares.
La motivación escolar constituye uno de los factores psico-educativos que más influyen en el aprendizaje. Esta no se restringe a la aplicación de una técnica o método de enseñanza en particular, por el contrario, la motivación escolar conlleva una compleja interrelación de diversos componentes cognitivos, afectivos, sociales y de carácter académico que se encuentran involucrados y que de una u otra forma tienen que ver con las actuaciones de los alumnos como la de sus profesores.

Así la esperanza y las expectativas de disfrute anticipatorio producirían motivación extrínseca positiva, es decir, motivación para ejecutar la tarea con la finalidad de obtener resultados positivos.

Para que el nuevo aprendizaje resulte intrínsecamente motivador y los estudiantes se impliquen en la construcción activa de nuevos significados se apuesta por una planificación sistemática y rigurosa de las situaciones de enseñanza por parte del profesor. La primera función del aburrimiento puede ser motivar al estudiante para que busque otra tarea o alternativa más recompensaste.

La inteligencia emocional está relacionada con la motivación, ya que una persona es inteligente emocionalmente en la medida que puede mejorar su propia motivación.
Los factores que determinan la motivación por aprender y el papel del profesor están dados en el plano pedagógico donde la motivación significa proporcionar o fomentar motivos, es decir, estimular la voluntad por aprender y en el contexto escolar en donde la motivación del estudiante permite explicar en qué medida los alumnos invierten su atención y esfuerzo en determinados asuntos que pueden ser o no los que desean sus profesores, pero en todo caso se relacionan con sus experiencias subjetivas, su disposición para involucrarse en las actividades propuestas. 

MOTIVACIÓN el conjunto de variables intermedias que  activan la conducta y/o la orientan en un sentido determinado para la  consecución de un objetivo. Se trata de un proceso complejo que condiciona en  buena medida la capacidad para aprender de los individuos.  Es lo que mueve a la persona en una dirección y con una finalidad  determinada; es la disposición al esfuerzo mantenido por conseguir una meta.
Constituye, por tanto, un factor que condiciona la capacidad para aprender. Al  igual que los intereses, depende en parte de la historia de éxitos y fracasos  anteriores de la persona pero también del hecho de que los contenidos que se  ofrezcan para el aprendizaje tengan significado lógico y sean funcionales.
En la motivación que un alumno llegue a tener desempeña un papel  fundamental la atención y el refuerzo social que del adulto (profesor,  padres...) reciba. Por eso son importantes las expectativas que los adultos  manifiestan hacia el individuo y las oportunidades de éxito que se le ofrezcan.

TIPOS DE MOTIVACIÓN: una intrínseca que hace  referencia a que la meta que persigue el sujeto es la experiencia del  sentimiento de competencia y autodeterminación que produce la realización  misma de la tarea y no depende de recompensas externas. Es el caso del niño  que aprende la lista de jugadores de un equipo de fútbol porque realmente le  llama la atención, le motiva, significa algo para él, y lo hace sin pretender  ninguna recompensa, la aprende porque sí. Y la motivación extrínseca que  estaría relacionada con la realización de la tarea para conseguir un premio o  evitar un castigo.




1 ensayo de gestion de 6°

Universidad Alfonso Reyes
               

                            
Laura Janette Loera  Lopez

Lic. Eduardo Segura

Gestion Escolar y formación Infantil

Ensayo 1

6 Tetramestre   

07 de Junio de 2013

Introducción:

Aquí hablare de los diferentes modelos que engloban la gestión educativa asi como modelos ploiticos, burocráticos, humanísticos, productivos. Y de lo que desarrolla cada  uno

Tipos de modelos

El modelo burocrático: son Jerarquías, instituciones con departamentos y algunas responsabilidades bien definidos.  
Es una forma de organización humana que se basa en la ración, que quiere decir  lo adecuado de los medios a los objetivos o fines que se quieren, con el fin del alcance de esos objetivos. Esto se volvió a  remontar en la época de la antigüedad.

Los burocráticos resultan un tipo ideal de organización delimitada por una estructura  legal que se aplica por medio de algo  administrativo, se aplica a grandes organizaciones como el estado y del sector privado. Representa una estructura administrativa y de personal de una organización.

La forma más correcta de realizar el mejor trabajo posible de organización es el triunfo de la burocracia por la capacidad para asegurar un funcionamiento más eficiente de las organizaciones.
La burocracia es una empresa u organización en donde el papeleo se multiplica y crece, impidiendo soluciones rápidas o eficientes. El término se emplea para designar de los funcionarios a los reglamentos y rutinas.

Modelos productivos: es la escuela como empresa educativa. Son instituciones  que presta servicio a la sociedad. En la sociedad actual el crecimiento ha dejado de ser un medio para satisfacer necesidades, transformándose en una finalidad en sí mismo.  Es la relación entre la producción obtenida por un sistema productivo y los recursos utilizados para obtener dicha producción.

Por eso podemos definirla como el empleo óptimo, con el mínimo posible de mermas, de todos los factores de la producción, para obtener la mayor cantidad de producto de esos insumos, en las cantidades planificadas, con la calidad debida, en los plazos acordados.

Los modelos productivos de alguna escuela pueden permitir lo que es alguna satisfacción a  la necesidad de repartir lo bueno que viene siendo el resultado de los  procesos productivos y las personas que podemos meter.

La escuela como empresa es el organismo que coordina lo que es la relación y algún ajuste de los planes y los programas a las condiciones socioeconómicas de lo  educativo, la preparación de alguna persona paraa ser capaz de generar algunos beneficios. La escuela será vista como una empresa productiva, que deberá organizarse técnica y científicamente para alcanzar unos objetivos precisos y definidos.

El empresario es el que lleva a la construcción  o a la acción, es un poco difícil pero con un poco de esfuerzo podríamos terminar algo que se comienza; no solo iguala la necesidad de poder  alcanzar algunos  resultados sino que reconocen la pequeña  dificultad  y la importancia de la actividad de un  empresario que en este caso es el que tiene el cargo mayor que son los Directivo,  y  factor humano en general   podrían ser maestros, padres de los alumnos o los mismos   alumnos.

Modelo Humanista: es una empresa como comunidad educativa. Es una escuela que es consciente de que los miembros de la institución son personas. La organización escolar habrá de recobrar su dimensión humana, estimulando la motivación, la comunicación, la participación; deberá responder como una comunidad escolar participativa.  Permite una mayor interacción entre las personas y sus superiores y la participación en algunas decisiones, acerca de las tareas de la unidad, como medio para satisfacer las necesidades individuales y aumentar la moral del personal.

Modelo políticos:   grupos dominantes   son las responsabilidades de la toma de decisiones que depende de la mayoría. Podemos referirnos a la forma en que un Estado se organiza territorialmente distribuyendo allí su poder, u organiza sus poderes constituidos u órganos de gobierno, para ejercer la acción estatal. Se los denomina también sistemas políticos y son las diversas formas que han adoptado a través de la Historia los Estados del mundo. Se distingue además, entre forma política o formas de gobierno; y régimen político, que hace referencia a la ideología del poder.