miércoles, 6 de febrero de 2013

1 ensayo de teoria de 5°


Universidad Alfonso Reyes

                           

Laura Janette Loera Lopez

Gustavo A. Villareal Hdz.

                        “Ensayo”


         Teoría del aprendizaje en la Formación Infantil

5 tetramestre

Matricula: F-2586

Grupo :5




 Aquí hablare un poco sobre la película de naranja mecánica que esta película se refiere a un muchacho que era un poco rebelde, y después veremos como ocurrió su cambio.

Naranja Mecánica

El protagonista es Alex, un joven delincuente cuya razón de vivir es el placer que obtiene por el daño que  le causa a otros, a través de peleas en la calle, asaltos, violaciones, drogas y la música. En la película observe el estilo de vida, junto a su pandilla o con los que se junta  de la cual el es líder y  también a veces de sus padres con quienes vive.

Su estilo de vida parece marchar sin ningún  problema, hasta que Alex comienza a tener un poco de diferencias con algunos de los  integrantes de la banda, quienes no les gustan las actitudes de autoridad y la poca consideración a las ideas que ellos pudiesen tener. De alguna forma impuesta la organización está impidiendo que los otros muchachos lleven a cabo sus proyectos personales y que puedan  formar sus propias ideas, emociones y pensamientos.

Y eso que paso puede provocar un fuerte desencuentro, en el cual podrán tener una pelea  alomejor una rápida reconciliación pero seguirán haciéndolo seguido; sin embargo todo el plan puede salir mal, Alex acaba Universidad alfonso reyes matando según el si  intención y él siempre debe escapar ante la llegada de la policía y ahí es donde es traicionado por sus amigos, detenido y condenado a prisión por lo que hiso.

Después de dos años en prisión,  salió y  se vio el cambio de  que Alex ha tomado un poco de conocimiento  sobre su  tratamiento médico, con el cual se le controlo un poco  el comportamiento sobre lo que hiso de sus delitos y por eso fue puesto en libertad, sin posibilidad de reincidencia. Alex quiere ofrecerse como voluntario para poder someterse al tratamiento; desconoce los riesgos que puede llevar, pero está dispuesto a tomarlos con tal de poder cambiar su conducta de lo que el una vez fue; le confiesa al agente de la prisión que no le importan las consecuencias, que sólo quiere ser “bueno” cambiar por completo. Es posible decir que en un nivel muy básico, Universidad de mexico está dirigiendo su accionar y ya ha tomado la decisión de querer cambiar; el tratamiento sólo será un catalizador.

 Por otro lado, el agente o el director le hace ver que no es por medio de un tratamiento médico que se obtenga la bondad, sino que viene desde “adentro” que elegimos ser buenos y, sobre lo mismo, que cuando un hombre deja de elegir, deja de ser un hombre.

También aparecen algunas imágenes de guerra, y  que a lo largo del tratamiento se incluyeron imágenes que hacen algunos  tipos de violencias. En la metodología del condicionamiento se espera que la respuesta condicionada sean los efectos de la droga, de algún estímulo de acto de violencia. Alex a quien no sólo el comportarse de manera violenta sino el simplemente presenciar violencia. Y que el tratamiento. En  otro caso; de alguna forma se puede conducir a conductas violentas, pero se infiere que esta aversión sería sólo para verlas para las escenas de guerra. Pero ya que el tratamiento resulta para ambos:

Alex ha sido condicionado de forma que no podrá desplegar una conducta tan elemental como el acto sexual, tampoco podrá defenderse físicamente contra un ataque abierto como el simulado por el actor en el escenario, durante la demostración.

Una vez terminado  el tratamiento, Alex es presentado en un escenario ante varias personas, incluyendo al personal de la cárcel, los doctores que llevaron a cabo el procedimiento y las autoridades de gobierno especialmente el Ministro del Interior, misma entidad que en un principio determinó que se iniciara el desarrollo e implementación de la técnica, bajo la premisa de reducir la criminalidad gracias a la eliminación del deseo mismo del acto criminal.  Me di cuenta de un fuente, aunque más bien en un sentido fisiológico; el ministro afirma, durante su primera visita a la prisión que los prisioneros disfrutan algo asi llamado castigo, y da la impresión que para él y quienes integran el gobierno y lo pueden apoyar el acto criminal es distinto. Se puede dar una demostración, primero con un actor que puede agredir verbal y físicamente a muchacho que viene siendo Alex, siendo este incapaz de defenderse, debido a que al pensar en ello su cuerpo reacciona igual que con la droga durante su tratamiento. Una persona un con poca ropa se acerca a él, con la idea de despertarle el deseo sexual y  por lo tanto  actuar violentamente contra ella, como lo  hubiera echo en su pasado. La reacción del cuerpo se repite, y Alex cae al suelo enfermo.

El ministro alaba los éxitos conseguidos durante el tratamiento, pero el capitan de la prisión acude en defensa de Alex, diciendo que ahora él es incapaz de elegir, que ha sido sometido y que no es otra cosa que el miedo lo universidad de monterrey que le impedirá actuar como lo hacía antes. ¿Estamos, a fin de cuentas, admitiendo que Alex sin embargo puede elegir entre evitar una sensación displacentera. La consecuencia, es decir el dolor físico y la náusea son incapacitantes, pero el proceso de elección sin embargo estuvo previamente. Por supuesto, el ministro disminuye estos efectos y enfatiza que lo importante es que funciona, sin importar lo que el individuo desee. Sin lugar a dudas, la aplicación perfecta del modelo de sociedad como los conductistas.

Luego varios giros inesperados, la no bienvenida de sus padres, el que sus ex amigos se hayan transformado en policías y que una de sus antiguas víctimas intentara destruirlo en venganza impulsan a Alex al suicidio. No morirá sin embargo, y en lo sucesivo irá recuperándose de su nueva condición (aunque no es explícita la forma en que esto ocurre, se insinúa que a través de neurocirugía mientras estaba inconsciente tras su intento de suicidio). Posteriormente veremos que el Ministro del Interior en persona lo visita y le confirma sus intenciones de apoyarlo en su recuperación, obviamente con fines políticos.

Si bien es difícil definir a modo global lo que es ser bueno, y por lo cual es perfectamente discutible el justificar los actos criminales de Alex, sí es claro que el poder de decisión parece trascender todos los límites impuestos por las estructuras, sea por medio de un condicionamiento que incapacite al organismo o sean las estructuras sociales. Tal poder sigue confiriéndonos la capacidad de movernos más allá de nuestra situación actual. Somos más que una naranja mecánica.

lunes, 4 de febrero de 2013

1 ensayo de derechos humanos de 5°


Universidad Alfonso Reyes
             

Laura Janette Loera Lopez
 Karla Cruz Rodríguez
          
        Derechos Humanos en la Infancia

“Ensayo”
5 tetramestre 
Matricula: F-2586                         
Grupo:5
Derechos Humanos

Los derechos humanos son un conjunto de normas derechos internacionales que protege a las personas  todos y cada uno de los derechos humanos inalienables e irrenunciables. Los documentos que consagran los derechos de la infancia que pueden ser: La declaración de los derechos humanos del niño de la convención universidad alfonso reyes  sobre los derechos del niño.
Derecho del niño: a la vida, a la salud, al descanso, al juego, a la libre expresión, a una familia, a una nacionalidad, a la protección, a la libertad, a la libertad de región, a un nombre, protección contra el descuido, contra el maltrato infantil, a la educación.

Derecho a la vida, Derecho a la integridad personal, Derecho a la igualdad , Derecho al honor, a la vida privada y la información, Derechos políticos, Asilo, nacionalidad, migraciones y extranjería, Derechos económicos, sociales y culturales, Derechos en relación al EMPLEO (Derechos laborales), Derechos de los detenidos y presos, Derechos frente a las Administraciones, Derechos en relación a la Administración de JUSTICIA, Derechos de los pueblos, Derechos de las VÍCTIMAS DE VIOLACIONES de derechos humanos.

Los derechos humanos son aquellas libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda persona, por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una universidad de mexico vida digna, sin distinción alguna de etnia, color, sexo, idioma, religión, orientación sexual, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Para autores iusnaturalistas los derechos humanos son independientes o no dependen exclusivamente del ordenamiento jurídico vigente, por lo que son considerados fuente del 

Derecho; sin embargo desde el positivismo jurídico la realidad es que solamente los países que suscriben los Pactos Internacionales de Derechos Humanos y sus Protocolos -Carta Internacional de Derechos Humanos- están obligados jurídicamente a su cumplimiento.

Los derechos humanos son herramientas que fomentan el respeto a la dignidad humana, los cuales son inherentes a la naturaleza de cada persona, ya que sin ellos no es posible realizarse plenamente como ser humano."Son un conjunto de facultades e instituciones que en cada momento histórico concretan las exigencias de la libertad y la igualdad humana.
Los derechos civiles y políticos nacen de la lucha contra el abuso de poder por parte de las autoridades. Su característica principal es que imponen al Estado el deber de respetar los derechos y libertades de las personas.

Los derechos humanos están también protegidos por el derecho internacional, realizado de manera conjunta por gobiernos de distintos países. Los gobiernos son los encargados de vigilar y asegurar el respeto de los derechos humanos. A la par existen organismos intergubernamentales y no gubernamentales que vigilan el cumplimiento de tales labores.

Los Derechos Humanos han sido y siguen siendo violados constantemente en todo el mundo, no solo por parte de estados sino por universidad de monterrey otras personas, organizaciones, empresas, etc. En defensa de los Derechos Humanos, han aparecido innumerables agrupaciones, ONG's, etc, que contínuamente promueven los mismos y denuncian sus violaciones en todo el mundo.

Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad, lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna. Estos derechos son interrelacionados, interdependientes e indivisibles.

Los derechos humanos universales están a menudo contemplados en la ley y garantizados por ella, a través de los tratados, el derecho internacional consuetudinario, los principios generales y otras fuentes del derecho internacional. El derecho internacional de los derechos humanos establece las obligaciones que tienen los gobiernos de tomar medidas en determinadas situaciones, o de abstenerse de actuar de determinada forma en otras, a fin de promover y proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales de los individuos o grupos. Los derechos humanos incluyen tanto derechos como obligaciones. Los Estados asumen las obligaciones y los deberes, en virtud del derecho internacional, de respetar, proteger y realizar los derechos humanos.  La obligación de respetarlos significa que los 

Estados deben abstenerse de interferir en el disfrute de los derechos humanos, o de limitarlos.
 La obligación de protegerlos exige que los Estados impidan los abusos de los derechos humanos contra individuos y grupos. La obligación de realizarlos significa que los Estados deben adoptar medidas positivas para facilitar el disfrute de los derechos humanos básicos. En el plano individual, así como debemos hacer respetar nuestros derechos humanos, también debemos respetar los derechos humanos de los demás.

1 ensayo de juegos y juguetes de 5°


Universidad Alfonso Reyes
             
                       

Laura Janette Loera Lopez

Karina Valencia Ramos          
        Juegos  y Juguetes

                                      “Ensayo”
5 tetramestre 
Matricula: F-2586                         
Grupo:5            


Índice:
Introducción -------------  3
Juguete adecuado ------------------ 4
Juguetes Educativos ----------------- 6
Importancia del juego y del juguete en la etapa de la educación infantil ----- 7
Conclusión ---------------- 8


Introducción
Lo que veremos aqui es sobre los juegos y juguetes  que puede ayudar a fomentar el juicio crítico frente al consumo y la utilización sexista de los juegos y juguetes, desarrollando la creatividad y la cooperación en el juego, así como el cuidado de los juguetes propios y de los demás.
El juego es una actividad inherente del ser humano. Es la primera y la principal  actividad por la que nos comunicamos con los demás, observamos y exploramos la  realidad que nos rodea, establecemos relaciones con los objetos... es el medio por el  que comprenden cómo es el mundo y se integran en él.

El  juego en estas edades como modelo y medio de aprendizaje, es importante desarrollar actividades en torno a juegos y juguetes que transmitan valores positivos como la igualdad, la cooperación, el juicio crítico, la creatividad..., que Universidad Alfonso Reyes contrarresten y eduquen frente a la presión de la publicidad (valores sexistas, bélicos, competitivos, pasivos...) y el consumismo en torno a este tema.

 La Educación Infantil el mayor medio de aprendizaje es el juego. Además de ser la forma en la que más y mejor interiorizan los niños y niñas diversos aprendizajes, permite la acción, experimentación, el aprendizaje significativo y globalizado y, por ende, la construcción de conocimientos de forma natural.
En muchas ocasiones buscamos o elaboramos juguetes o juegos para el aula en general, o para el trabajo por rincones en particular, que responda a ciertos contenidos y/o habilidades que queremos potenciar, introducir o simplemente desarrollar.
Los juguetes son herramientas esenciales para el buen desarrollo del niño. Juega un papel importante en la formación de los conceptos, aptitudes, expectativas y socialización en los niños.Desde siempre, los niños han tenido la necesidad de una actividad; de moverse, curiosear, de manipular y experimentar objetos, de crear, de relacionarse, e intercambiar acciones, vivencias y sentimientos.

El juguete adecuado
El juego, además de ser una actividad, ayuda al niño a desarrollar todas sus funciones psíquicas, físicas y sociales. Los niños desarrollan las múltiples facetas de su personalidad: aprenden a relacionarse con el entorno, desarrollan sus aspectos más creativos y perfeccionan sus múltiples habilidades ayudándoles a canalizar tanto su energía vital física, como la mental y la emocional.

Todo esto es de gran ayuda en su desarrollo integral como personas completas, facilitándoles también su integración en el entorno social en el que se mueven. Es por todo ello por lo que es imprescindible buscar el juguete adecuado a cada edad y momento, y ser muy conscientes del papel que tendrá en el desarrollo del niño. El juego cambia a la medida que el niño va creciendo. Pronto el niño estará representando personajes y podrá expresarse y comunicarse libremente; además establecerá reglas en los juegos, ejercitando su capacidad de autocontrol y autonomía.

El juego en la infancia, ya que posibilita un armonioso crecimiento del cuerpo, la inteligencia, la afectividad, la creatividad y la sociabilidad.  El juegoUniversidad de mexico desempeña una función clave en cuanto al desarrollo de comportamientos sociales, concretamente, de la cooperación, así como de aspectos de la personalidad como la perseverancia, concentración, reflexión y autonomía.

El juguete es el instrumento a través del cual se realiza el proceso del juego. Un buen juguete debe estimular la imaginación para desencadenar los mecanismos del juego y enriquecer su escenario, favoreciendo la interacción, asegurando la comunicación y perfeccionando la actividad realizada.  Juego y aprendizaje son términos cercanos, ya que hay importantes adquisiciones que se logran en la infancia a través de situaciones lúdicas.

A través del juego, el profesor puede analizar muchos aspectos del niño, ya que ofrece una valiosísima información sobre conocimientos tales como capacidades lingüísticas, comprensión del medio social y natural, dominio de ciertas destrezas, etc.
La Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE) da un paso adelante en el uso del juguete como recurso educativo, aunque queda aún mucho por hacer, especialmente en la etapa de Educación Primaria.

Es necesario favorecer una "pedagogía lúdica", que supone la creación de un clima en el aula caracterizado por actividades que abran los caminos de la imaginación y estimulen el pensamiento individual.
El aula es el lugar donde los niños/as tienen más posibilidades de jugar con iguales, otros niños de la misma edad. Además, en el colegio se puede enriquecer el juego.
Para el uso del juguete en el aula, el docente debe proporcionar espacios acondicionados, tiempo para jugar y una selección de juguetes y materiales que respondan a las necesidades, intereses, niveles de conocimientos y destrezas, y ritmos de desarrollo de los niños y niñas.

Juguetes que favorecen la acción y la respuesta universidad de monterrey
Son los primeros juegos que desarrollan contactos sociales. Lanzando una pelota al compañero, el niño toma contacto con él, aprende a cooperar y a formar parte de un grupo. Entre éstos pueden citarse la pelota, los juegos de raqueta y los juegos de habilidad con dos o más participantes.

Juegos que favorecen la necesidad de comunicación
La comunicación es el intercambio de palabras, de ideas, de gestos con los demás. El niño intenta expresarse, pero también comprender al otro. Es decir, escucha y responde. El teléfono, el interfono, el magnetófono, el radioteléfono, la imprenta, la máquina de escribir, los títeres o el teatro, conforman algunos de los juguetes que pueden incluirse en esta categoría. Bajo esta premisa, habría que insistir en que una de las necesidades más importantes del niño/a es la de jugar con otros niños y, también, con sus padres. Un reciente estudio patrocinado por la Feria Internacional del Juguete (FEJU) pone de manifiesto la creciente soledad que sienten los niños/as de los noventa. Según éste, el criterio que más valoran los pequeños (un 45,8%) a la hora de elegir un juguete es que «sirva para jugar con otros niños/as».

Juguetes que suponen la aplicación de reglas
La competición es, a esta edad, uno de los motores de la actividad infantil. Es una búsqueda del éxito y de la reafirmación personal ante los demás. En esta categoría se pueden citar los juegos de fuerza y de habilidad: bolos, cuerdas para saltar, flechas, dardos, billar, juegos de astucia y de azar, juegos de sociedades simples y fáciles (oca, lotería, parchís, etc.).

A partir de los seis años, el niño/a se siente atraído por cualquier juguete que implique movimiento. En el terreno motriz ha alcanzado ya logros importantes, lo que convierte en campo abonado la aparición de una incipiente pasión hacia el deporte y el sentido de la competición, que tan útil le será cuando se enfrente a la vida adulta: juego de canicas, zancos, bolos, patines, bicicletas…

Los movimientos son cada vez más seguros y el control de su propio espacio es cada vez más preciso. Por ello, los juegos de construcción, de bricolaje, los experimentos y los juegos de habilidad adquieren, durante esta edad, la categoría de protagonistas. rotuladores, tizas y pasteles), el recorte (tijeras de puntas redondeadas y papeles de colores) y la pintura (brochas gordas, acuarelas y caballetes). Son útiles también el moldeado con plastilina y los mosaicos.

Juguetes educativos

Simultáneamente surgirá en el pequeño la afición hacia los juegos sedentarios, que tanto contribuyen al desarrollo de la inteligencia, de la capacidad de relación y de la integración: parchís, dominó, oca, damas, cartas o lotería.

Los juguetes educativos se dividen en tres categorías diferentes:

* El juguete técnico, basado en imitaciones precisas de objetos pertenecientes al mundo de los adultos, proporciona al niño no sólo el placer de la posesión, sino la satisfacción adicional por el conocimiento profundo del juguete en sí mismo. La tentación de destruirlo, de desmontarlo y de rehacerlo de nuevo aparecerá casi instantáneamente, dando al niño la oportunidad de ejercitar su habilidad manual e intelectual. Dentro del grupo de juguetes técnicos destaca el modelismo. La habilidad adquirida con el ejercicio de estos juegos conducirá después al bricolaje, al que los adultos dan un contenido de utilidad y hasta de afición. El juguete técnico, basado en imitaciones precisas de objetos pertenecientes al mundo de los adultos, proporciona al niño no sólo el placer de la posesión, sino la satisfacción adicional por el conocimiento profundo del juguete en sí mismo. La tentación de destruirlo, de desmontarlo y de rehacerlo de nuevo aparecerá casi instantáneamente, dando al niño la oportunidad de ejercitar su habilidad manual e intelectual. Dentro del grupo de juguetes técnicos destaca el modelismo. La habilidad adquirida con el ejercicio de estos juegos conducirá después al bricolaje, al que los adultos dan un contenido de utilidad y hasta de afición.

* El juguete creativo estimula la capacidad expresiva del niño/a a través de diferentes técnicas: el dibujo (lápices, rotuladores, tizas y pasteles), el recorte (tijeras de puntas redondeadas y papeles de colores) y la pintura (brochas gordas, acuarelas y caballetes). Son útiles también el moldeado con plastilina, los mosaicos y los juegos desmontables.

* Los juegos de sociedad o de mesa garantizan la participación infantil y el desarrollo de diversas cualidades intelectuales: reflejos, estrategia, sentido de anticipación, cálculo, memoria, lógica y destreza mental. Los juegos de mesa no sólo entretienen y forman, sino que además inculcan en la persona el sentido del riesgo y el concepto de la responsabilidad en el cumplimiento de las reglas de comportamiento.

Importancia del juego y del juguete en la etapa de educación infantil
La etapa de la educación infantil que abarca de 0 a6 años es lo que hace el uso de juguete con fines pedagógicos, el juego es un recurso, el juego es un proceso una finalidad sin fin, es una actividad que implica acción y participación activa.


 Conclusión

Puedo decir que el juego no es una actividad simple y que  la elección de los juguetes a ofrecer ha de seleccionarse de una manera minuciosa  para que jugando se obtengan todos los beneficios para los/as niños/as. La importancia del juego y los juguetes para el desarrollo integral de los niños/as de educación  infantil.

Para ello, debemos conocer todos los aspectos que engloban los juegos, ya que  es nuestra responsabilidad  como padres y maestros/as promover el bienestar de  los/as niños/as a través de experiencias (juegos) que le permitan explorar y  experimentar tomando en consideración las diferencias individuales.

La intervención de la familia y la escuela se hace imprescindible, por ello  debemos comunicarnos y colaborar unificando criterios de actuación para ofrecer una  respuesta educativa correcta que favorezca el desarrollo integral de los/as niños/as.



1 ensayo de planeacion educativa de 5°


Universidad Alfonso Reyes
             
                       

Laura Janette Loera Lopez
Karina Valencia Ramos          
        
                          Planeación Educativa

                                      “Ensayo”
5 tetramestre 
Matricula: F-2586                         
Grupo:5            



Índice
·       Introducción --------------------------- 2
·       Planificación educativa   ----------------------- 3
·       La planeación educativa del docente -------------------------- 3
·       Dimensiones de la planeación educativa ----------------- 3
·       Donde surge la planeación ----------------------------- 4
·       Tipos de planeación ------------------------ 5
·       Elementos de planeación ------------------ 5
·       Conclusión ------------------------ 6

 Introducción
Aquí en la plantación educativa nos daremos cuenta de las situaciones de enseñanza que está condicionada por la inmediatez, por lo que la planificación permite y saber que es lo que sucederá en el desarrollo de la clase, teniendo coherencia a la Universidad Alfonso Reyes tarea del programa que se puede tener. 
Es en donde la guía o la persona organizadora y estructura-dora d va haciendo para la  práctica. No siempre el buen desempeño del maestro depende  solo de su cualidades como vocación o como maneja a su grupo o los conocimientos que ella tenga.


 Planeación Educativa
Es aquella que nos permite promover la efectividad del proceso de enseñanza, aprendizaje  mediante  el contexto de la escuela el tipo de grupo e incluso  al alumno en su individualidad. La planificación es un proceso de secuencias a través del cual se establecen una serie de pasos que conducen la enseñanza de una meta final, teniendo el proceso más cercano a lo que queremos o deseamos que se de. Una planificación eficaz  requiere poner en marcha una serie de habilidades cognitivas que no siempre resultan conscientes para el que planifica.
La planeación educativa del docente
Es un proceso que busca prever Universidad De Mexico diversosfuturos en relación con los procesos educativos; especifica fines, objetivos y metas;permite la definición de cursos de acción y, a partir de éstos, determina los recursos yestrategias más apropiadas para lograr su realización
Consideramos que ello está íntimamente acompañado de una planificación integral de la educaciónya que de esta manera dará una verdadera armonía con el desarrollo económico y social paraimpulsar el fortalecimiento integral de la sociedad.
DIMENSIONES DE LA PLANEACION EDUCATIVA
Planear implica proponer un cambio para superar la real situación deficitaria con el fin de alcanzarmejores resultados, solucionar los problemas reales y potenciales identificados. Para comprender acabalidad es necesario abordar las dimensiones :
a) Dimensión social .
 La educación no puede realizar al margen de la sociedad. La escuela crea y sostiene los mitos dela sociedad tecnológica,cualquier cambio al margen de ello afectará a los integrantes de lasociedad.
b)Dimensión técnica.
Ningún esfuerzo educativo se puede cristalizar sin el uso de la tecnología y los conocimientoscientíficos pedagógicos que permiten sostener un proceso permanente del proceso de laenseñanza -aprendizaje requiere un marco de referencia para Universidad de Monterrey planificar y ejecutar las accioneseducativas respondiendo a las orientaciones de conductas que señalen competencias, capacidadesy valores a desarrollar.
c) Dimensiones políticas.
Conjunto de marcos normativos que orientan hacia el futuro para la cristalización de los fines y lasmetas deseados que ayudaran promover el cambio
d) Dimensión cultural.
Esta orientado a la comprensión del proceso referencial, la identidad nacional y el conjunto devalores que están inmersos en el planeamiento educativo.
e)Dimensión prospéctiva
Gracias a este parámetro todo hecho educativo ó social genera carácter de innovación, detrascendentalidad que revoluciona los esquemas conceptuales, de organizaciones y entre tantoaceptados como hechos verosimiles para su contexto.
La planeación educativa requiere de un proceso lógico ysistemático para establecer las mejores condiciones posibles para su construcción.
Diagnóstico: Constituye el 1er eslabón de vinculación con el contexto referencial, las necesidades educacionales, las condiciones de aprendizaje y los factores que afectan el proceso educativo permitiéndonos una aproximación para establecer la nueva programación.
Análisis de la naturaleza del problema: Es la comprensión integral de la complejidad de la realidad educativa para captar las relación es externas e internas del entorno educativo, los factores sociales, económicos, políticos y culturales afin de formular un planteamiento prospéctivo.
Diseño y evaluación de los opciones de acción: La planeación como respuesta de anticipación futurista tiene que desprenderse de la baraja de posibilidades que son mas acordes con la realidad educativa deseada en la participación de los actores sean protagónicos y estelares que permitan la transformación de la realidad educativa.
Implantación: Es la aplicación del planeamiento educativo en una realidad concreta con el fin de resolver las necesidades manifiestas y necesarias de la comunidad educativa que presentó ciertas disquinesias en su evolución.
Evaluación: Pretende abarcar la variedad de aspectos del plan educativo con la finalidad de establecer balances desde un contexto de proceso, resultados y producto a fin de elaborar marcos teóricos y derivaciones metodológicas para que el programa logre resultados de eficiencia y de optimización del planeamiento educativo.
De Donde surge la planeación
La planeación educativa se desarrolla en una serie de pasos puede ser de Diagnóstico: donde se vincula las necesidades educativas las condiciones de aprendizaje y los factores externos que afectan al proceso educativo. y el otro puede ser el Análisis:  supone la comprensión integral de la complejidad de la realidad educativa. Después es la  Implantación: que es el planteamiento educativo, la Evaluación: establece el análisis de proceso y resultados.
Tipos de planeación
La planeación educativa se realiza en todos los componentes de una institución.
Planeación Educativa: Orientada hacia la planeación estratégica de proyección y participación de la escuela, los sistemas de comunicación de reglamento y el desarrollo del clima organización como promover la participación de los padres autoridades y comunidad.
Planificación Administrativa y financiera: apoya los componentes académico y directivo. Comprende la administración de los recursos  humanos y el manejo de los demás recursos dispuestos para  la presentación del servicio educativo.
Planificación académica: Se refiere a la consolidación y puesta en marcha de los planes de estudio la articulación de grados niveles y áreas, y de aula.

Elementos de la planeación
Cuando el docente diseña una clase necesita reflexionar y tomar desiciones sobre aspectos que le permitan estructurar y organizar su propuesta.
Los materiales: son  de apoyo  medio o soporte que ayuda a manejar la calidad del proceso enseñanza aprendizaje.
Situaciones Didácticas: Se refiere al conjunto de interrelaciones entre sujetos: profesor-estudiante- medio didáctico

Conclusión
 Para mí la planeación es un componente para poder tener éxito del procesi enseñanza- aprendizaje, y es para poder representar una guía de trabajo es una fuente de información en los resultados que nos convierte en investigadores y asi poderlo aplicar en el aula con los niños.

martes, 27 de noviembre de 2012

2 ensayo de metodologia de 4°




UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

                      LIC. EN FORMACION INFANTIL
             METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION




ENSAYO: EL BULLYING


NOMBRE: LAURA JANETTE LOERA LOPEZ
MATRICULA: F-2586
MAESTRO: GUSTAVO A. VILLARREAL HDZ

SAN NICOLAS DE LOS GARZA N.L   27 DE NOVIEMBRE DE 2012




Introducción:
Aquí hablaremos del   bullying lo podríamos describir como un maltrato   entre personas. Y esto se refiere a: acosar, molestar, hostigar,  agredir físicamente a alguien.
Es maltrato verbal y moral que recibe un niño o niña por parte de otro u otros, que se comportan con él/ ella cruelmente con objetivo de someter, amenazar, intimidar u obtener algo de la víctima. Estos casos se presentan mucho en las escuelas pero podría suceder en cualquier otro lado, esto se refiere que podría ocurrir en la casa con los hermanitos en con los mismos amigos.

 Marco Teorico
-Bullying                                                                                                                                                                       -Tipos de bullying                                                                                                                                                          - Personas que participan en el bullying                                                                                                                  -  Como puede desarrollarse el bullying                                                                                                                        -  Causas y consecuencias del bullying

El bullying
Al bullying lo podemos describir como un acto de conducta agresiva, se repite constantemente con el fin de hacer daño  a otra persona, puede ser de manera física o mental. El acoso se caracteriza en un individuo por comportarse de una determinada manera en el que se desea ganar poder sobre otra persona e ir a la contra de ella.

También lo podemos describir como un acto entre personas, la agresión pudiera ser mediante acoso molestar hostigar o llegar a golpes. Podría ser un maltrato moral o verbal por parte de las personas

Tipos de bullying:                                                                                                                                                    
Verbal: Insultos y menosprecios en público para poner en evidencia al débil.
Psicológico: En este caso existe una persecución, intimidación, tiranía, chantaje, manipulación y amenazas al otro.
Físico: Hay golpes, empujones o se organiza una paliza al acosado.                                                               Social:   pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.
Sexual: Es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso sexual.                                                 Exclusión social: Cuando se ignora, se aísla y se excluye al otro.

*.* Personas que participan en el bullying: • Agresor  • Víctima • Observadores
Agresor: pueden ser impulsivos, dominantes, son empáticos manipular a otros para que cumplan sus órdenes
Acosador poco inteligente: Universidad alfonso reyes Es aquel que manifiesta un comportamiento antisocial y que intimida y acosa a otros directamente, a veces como reflejo de su falta de autoestima y de confianza en sí mismo.
Acosador victima: Es aquel que acosa a compañeros más jóvenes que él y es a la vez acosado por chicos mayores o incluso es víctima en su propia casa.
La victima: La mayoría de las veces pueden ser niños tímidos, inseguros, que mantienen una excesiva protección de los padres, menos fuertes físicamente, etc…
Y existen dos tipos de víctima: Victima pasiva: Suele ser débil físicamente e insegura, por lo que resulta un objetivo fácil para el acosador. Victima provocadora: Suele tener un comportamiento molesto e irritante para los demás.

¿Cómo puede desarrollarse?
1º El acosador puede comenzar a fijar objetivos potenciales de acoso mientras que los componentes del grupo se van posicionando frente a posibles ataques .
2º Pronto el acosador pasa a realizar pequeñas intimidaciones que no son afrontadas eficazmente por la víctima, mientras que los espectadores o bien apoyan o se desentienden de las primeras agresiones .
3º Comienza la agresión física, con la victima sufriendo determinadas consecuencias.
4º La gravedad de las agresiones va aumentando paulatinamente con un sentimiento de desesperación y derrumbamiento de la autoestima de la víctima, Universidad de mexico mientras los espectadores se sumen definitivamente en la impotencia y el individualismo.
En las víctimas se encuentra bajo en la autoestima, ansiedad, depresión, fobia escolar e intentos de suicidio, con repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad, la socialización y la salud mental en general, ya se siente una persona de menos, siempre pone actitudes mas tranquilas y diferentes a como es la persona normalmente.

Los agresores:   Para ellos las conductas de acoso pueden hacerse crónicas y convertirse en una manera ilegítima de alcanzar sus objetivos, con el consiguiente riesgo de derivación hacia conductas delictivas, incluyendo violencia doméstica y de género.

Causas y consecuencias del bullying
Personales: Un niño que actúa de manera agresiva sufre intimidaciones o algún tipo de abuso en la escuela o en la familia. Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente humillado por los adultos.
Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo de otros atacantes o porque el acosado es un niño con muy poca capacidad de responder a las agresiones.

Conclusión
El bullying es algo muy común en nuestras escuelas y no se diferencia de las zonas o escuelas ya sean privadas o publicas o si son personas chicas o Universidad de monterrey grandes, no hay excepciones esto ya es visto por todo el mundo y no hay preferencias. Pero aveces es necesario que la comunidad los maestros o los papas le pongan un alto a este problema. Y asi poder dar tratamientos a esas personas.

2 ensayo de proyectos educaticos 4°


UNIVERSIDAD ALFONSO REYES
                 
LIC. EN FORMACION INFANTIL
           
                                  
                               

ENSAYO DE PROYECTOS EDUCATIVOS
NOMBRE: LAURA JANETTE LOERA LOPEZ

MATRICULA: F-2586

MAESTRO: Alethia Rangel

SAN NICOLAS DE LOS GARZA N.L                 27 de noviembre  de 2012



El objetivo general  del proyecto de creatividad es determinar como esta coincidiendo la  utilización de algunas técnicas artísticas en el desarrollo de la creatividad en los niños de alguna educación básica. Elaborar y aplicar una propuesta alternativa que permita el uso de técnicas artísticas para el desarrollo en los niños.

Universidad Alfonso ReyesDe la creatividad se  divide en 5 pasos: la flexibilidad, la persistencia, la intuición, la originalidad la espontaneidad . La pintura es la libertad  puede ser que cuando una persona salta se podría caer en el lado falso o malo de una cuerda.  Pero lo mejor para esto es no saltar. Aquí podemos referirnos que si queremos hacer las cosas veamos que esta bien y que mal para poder librarnos de no caer en el lado malo.  
Las técnicas artísticas la podíamos utilizar para poder estimular la creatividad mediante el ambiente que puede dar los elementos  para las actividades artísticas que administran a los conocimientos  que pueden servir para la base de la imaginación. 
Podríamos poner unas actividades en grupo para fomentar la interacción de los alumnos y la experimentación con distintos sistemas de Universidad de Mexico comunicación.

Cuando se les ponga a  los niños este tipo de actividades los niños se deben de divertir mientras trabajan.  La formación  de arte y creatividad de los niños esta motivado con la enseñanza que recibe la familia y algún centro educativo ya sea en donde el niño estudia.

Los que pueden ser participantes en esto de la creatividad son los niños los docentes los padres de familia. Y las áreas que deben de utilizar los docentes son la Planta el Ingles la Computación Educación Física y la religión.
Los métodos específicos son lo descriptivo científico y lo estadístico.

Las conclusiones y algunas recomendaciones que se pueden tomar son: las técnicas artísticas con medio del desarrollo creativo, el dibujo como técnica  de desarrollo  de la motricidad fina, la pintura como técnica de desarrollo visual emocional e intelectual, el modelo desarrolla  la motricidad  fina intelectual psicomotriz del niño, el desarrollo creativo de los niños en las distintas materias social moral y emocional, la influencia del ambiente y sistema educativo en la casa, el apoyo en la escuela para una educación de calidad.
 Algunas técnicas de la creatividad: son la estimulación por imágenes visuales la creación para que los niños puedan construir o imaginarse algo en su mente, la escritura libre, visualización creativa crear símbolos y las imágenes.

 La creatividad es una propiedad poseída en la cantidad variable por los individuos susceptibles de revelarse más o menos según las situaciones. Universidad de Monterrey  La actitud creativa además de las características de la personalidad es imprescindible la actitud.  Demuestra que la creatividad esta unida a la motivación privativa de cada individuo que le induce a una actividad creativa es decir a una actitud creadora.  
La actitud creativa se logra creando un espacio adecuado a la recepción de nuevas ideas vaciándonos de las ideas y dejando un hueco preparado para la llegada de nuevas ideas de la creatividad.  La Creatividad es la cualidad que tiene que ver con la personalidad, la creatividad son aptitudes intelectuales del ser humano.
HIPÓTESIS La utilización de Técnicas Artísticas en los niños está en relación con su desarrollo cognitivo, psicomotriz y afectivo a través de las estrategias utilizadas por el docente durante el proceso de enseñanza aprendizaje La formación en Arte y creatividad de los niños está motivado con la enseñanza que recibe de su familia y del Centro Educativo.

La educación actual en México,  se lleva a cabo por medio de competencias, según los planes de estudios son para desenvolver más cada una de las capacidades de los educandos, que aprendan a enfrentar todas las situaciones que se les presenten tanto al alumno como a los profesores.
La educación siempre ha sido un tema complejo  porque trata de relacionar los intereses particulares de los sujetos  que impone el mundo social. Había cierta relación entre los valores sociales, los familiares y los valores que se transmitían desde la institución educativa por excelencia y esto significan la escuela. La globalización han hecho que los cambios sociales en estos últimos tiempos que no tienen equilibrio: las configuraciones familiares cambian, otras formas de vida, otros intereses, diferentes culturas conviven por fenómenos como la inmigración... Todo ello desemboca en que los niños y jóvenes.

La educación en  la sociedad actual han evolucionado muchísimo con respecto a la de las sociedades del pasado, esto no quiere decir que para mejor, sino de forma distinta.
En cuanto a que la escuela sea única si estoy de acuerdo, porque las escuelas deben enseñar lo mismo a un niño que viva en una ciudad con unos valores económicos altos, como a otro niño que viva en un barrio marginado a las afueras de una ciudad. Deben enseñar lo mismo pero no de la misma manera, ya que los niños que viven en la ciudad no tienen el nivel de marginación que tienen los niños del barrio de las afueras de la ciudad.

 Tampoco están criados de la misma manera, ni con los mismos recursos, ni con el mismo cariño. Con esto no quiero decir que a un niño de ciudad no tengan que darle cariño ni poner empeño en que sigan adelante, formándolos como personas educadas y haciéndoles ver y entender la diversidad de la sociedad.