2 ensayo de didactica

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

   

                    LIC. EN FORMACION INFANTIL

           

                               

ENSAYO de Didáctica General     

NOMBRE: LAURA JANETTE LOERA LOPEZ

MATRICULA: F-2586

MAESTRO: KARLA  CRUZ

SAN NICOLAS DE LOS GARZA N.L   12 DE NOVIEMBRE DE 2012

El planteamiento didáctico: se refiere a lo que cada docente va a realizar en su aula durante un año lectivo. Este planteamiento busca responder a las necesidades, intereses y motivaciones de los aprendientes. Es el nivel más concreto de planificación educativa. Se centra específicamente en los procesos de enseñanza-aprendizaje que se viven dentro del aula, por lo que el responsable directo de su diseño es el docente.

Plantear se divide en 3 cosas para poder lograr los objetivos que son: Preveer, Organizar, Anticipar.

El planteamiento tiene 3 pasos que es el -Educativo: este se encarga del desarrollo general del sistema o institución. –Curricular: este es el diseño de algunos planes y los programas. – Didáctico: y este tiene diferentes ramas  como el diseño de unidades, diseño de planes de clase, diseño de adaptación.

Podemos tomar en cuenta algunas de las funciones del planteamiento didáctico: - Permite contextualizar el curriculum: necesidades de los alumnos, intereses de los alumnos, situaciones del contexto institucional y comunitario. Universidad Alfonso Reyes –Establece criterios y parámetros para la evaluación. –Mejorar la calidad del trabajo del docente al ser producto de la reflexión critica.

Las características del planteamiento didáctico: es poder ser realista, flexible, cooperativo, integrador de elementos, ser preciso y claro.

Los criterios para la elaboración de planes didácticos es la continuidad, la secuencia lógica o psicológica, la integración, y la reintegración. Universidad de Monterrey  Los componentes y elementos pueden ser ¿Que y para que enseñar? Y pueden ser los objetivos y algunos contenidos. Y la otra podía ser ¿Cómo enseñar? Y la forma en que debemos de enseñar puede ser por medio de didácticas y recursos.

Es muy importante, al enseñanza debe de ser objetiva concreta medible realizable y congruente con los temas  por ver.

Los elementos del planteamiento son 6: Universidad de mexico Los objetivos, las estrategias, tenicas, contenidos, métodos, recursos didácticos.

En el planteamiento se  busca poder apoyar al docente de eduación básica en la elaboración de la documentación requerida institucionalmente para planificar las clases que impartirá.

La documentación que se podrá elaborar con esta aplicación es:

Plan de grado: primera fase del planeamiento didáctico, que consiste en la organización del los grupos de contenidos que se impartirán a lo largo del año, cumpliendo con el objetivo principal de trabajo de el programa de estudios.

 Plan de unidad didáctica: siendo la segunda fase del planeamiento didáctico, se podrá elaborar la organización de las unidades, y asignación de referencias metodológicas y actividades de evaluación.

Guión de clase

Cumpliendo con la tercera fase del planeamiento didáctico, permitirá elaborar los guiones de clase y evaluaciones que representan el desarrollo de cada clase y cada tarea o evaluación propuesta en el Plan de unidad didáctia.

El planteamiento es una exigencia que se impone dia a dia en todas las actividades humanas.  En el planteamiento didáctico se hace necesario por razones de responsabilidad moral, económica. El profesor puede necesitar saber esto para poderlo llevar a cabo  su planteamiento que por que a quien y como enseñar.

¿Que podemos enseñar? - el contenido que debe de ser tratado, la selección de la materia es una tarea. El profesor debe  tener en cuenta  las disciplinas y algunas actividades  de estudios que se tiene, para poder tener un planteamiento con lo de la escuela.

¿Por qué enseñar?  - esta relacionada con los objetos de la educación y de la escuela. La disciplina o la asignatura es el medio para que sean alcanzados los objetos que se proponen en la enseñanza. 

¿A quien enseñar? – a los alumnos que es hacia los cuales se dirige la enseñanza. Se refiere  a las posibilidades de los educandos aspecto este fundamental del planteamiento didáctico. El planteamiento tiene posibilidades de éxito cuando se lleva a acabo sin olvidar  a quien esta destinado.

¿Cómo enseñar? -  Esta relacionado a los recursos didácticos que el profesor debe utilizar para alcanzar los objetivos que propone a través del aprendizaje de los alumnos.

 Se puede comprender las técnicas de enseñanza y todos los demás recursos auxiliares  que no son mas medios de los cuales se sirve el maestro para estimular el aprendizaje de educando.

1 ensayo de observacion

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

    

                    LIC. EN FORMACION INFANTIL

            

                                

ENSAYO de Observacion

NOMBRE: LAURA JANETTE LOERA LOPEZ

MATRICULA: F-2586

MAESTRO: Alethia Rangel

SAN NICOLAS DE LOS GARZA N.L   17 DE OCTUBRE DE 2012

Misión:

Como institución educativa, coadyuvar con los padres de familia en la formación de actitudes, habilidades y destrezas intelectuales y afectivas, Universidad de Mexico pretendiendo convertir a los educandos en artificies de su propio desarrollo en los seis años previstos para nivel primario.

Visión:

Los alumnos de la escuela primaria “Roberto G. Sada No. 3”, serán individuos consientes de la importancia de la conservación de su medio ambiente. Deberán tener potencial para desarrollar sus capacidades intelectuales, físicas y socio-afectivas que normen su convivencia.

Valores:

Creatividad, Orden, Honestidad, Empatía, Amistad, Limpieza, Gratitud, Responsabilidad  Perseverancia  Autonomía, Respeto.                                                                                                    

Objeto: Formar personas de calidad desde temprana edad darles la base de conocimientos formativos y alentarlos para que los alumnos  tengan el deseo de seguir a lo largo de su vida.

Actividades de rutina: se inician las clases a alas 8:00 am y en lugar de timbre se pone una música se hace formación y los lunes honores a la bandera y a las 10:30 es el descanso para los alumnos de 1 2 y 3  grado y a las 11:00  estos grupos regresan

Actividades de rutina:

Se inician las clases a alas 8:00am  y en lugar de timbre se pone una música se hace formación y ls

Os lunes honores a la bandera de martes a Universidad de Monterrey viernes se hace la formación y de  5 a 10 minutos activación física, pasan al salón a iniciar labores y a las 10:30 es el descanso para los alumnos de 1 a 3 grado a las 11:00 estos grupos regresan al salón para continuar  sus clases y de 11:00 a 11:30 los alumnos de 4 a 6 grados tienen su descanso para después  continuar  con sus clases a la 1:30 pm hay un timbre para anotar la tarea y a la 1:50 pm es el timbre para  dar fin al dia  a las 2:00 pm  se empieza a retirar el personal d e la institución.

Horario

Entrada: 8:00 am

Salida: 1:50 pm

Salida del personal

Observación:

5°B

Llegamos al salón y los niños estaban trabajando en la materia de matemáticas, la maestra les estaba explicando y ayudando a resolver unos  problemas. La maestra casi siempre preguntaba y los niños le contestaban y tenían que levantar la mano los niños que querían contestar o decir algo. Los niños Universidad Alfonso Reyes contestaban todo lo que la maestra les preguntaba referente a lo que estaban viendo.

Después los niños terminaron sus actividades que venían en el libro y la maestra les dijo que sacaran su libreta para poder trabajar ahí también era un tema nuevo  que era el de las Fracciones. A veces la maestra preguntaba que quien quería contestar y ya ella decía quien podía contestar y ellos podían pasar al pizarrón  para que pudieran resolver los problemas y que los demás compañeros los checaran. Después de que terminaron de contestar los ejercicios de la libreta volvieron a irse al libro a ver más ejercicios.

1° A

Llegamos al salón  y la maestra y los niños nos saludaron dándonos los buenos días  así como ellos acostumbran a saludar. Los niños estaban haciendo una actividad cuando llegamos terminaron y pasaron al frente a hacer una fila todos los niños para que la maestra les pudiera revisar  lo que estaban trabajando, les habían puesto un dictado de los números del 1 al 10 después de que la maestra  estaba revisando a los niños y a algunos de los niños los tuvo que regresar al su lugar porque tenían equivocado alguno de los números,  o también porque no se estaban comportando bien estaban hablando o gritando  después ya cuando la maestra estaba viendo que  ya estaban tranquilitos ya dejaba que  se volvieran a formar 
. Terminaron y de rato toco el timbre para que los niños salieran al receso a las 10:30 y ya estaban los niños comiendo después nosotras nos pusimos a jugar con ellos a la cuerda  dieron las 11:00 y los niños regresaron a sus clases  aunque ya estaban mas inquietos no le hacían caso a la maestra, ella ya empezó a anotar lo que era de tarea para el siguiente día y los niños lo tenían que anotar en su blog de tareas. Toco el timbre y continuaron con la materia de Educación Artística  y después empezaron a trabajar  y les estaba enseñando unas actividades que los niños tenían que identificar de como podían comunicarse con las personas  por medio se señas sonidos o movimientos y después se pusieron a practicar eso, el maestro escogía a uno de los niños y le decía en el oído algo y el niño lo tenia que decir por medio de señas y sonidos para que los demás niños identificaran. 

1 ensayo de Proyectos educativos

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

    

                    LIC. EN FORMACION INFANTIL

            

                            

                       

Ensayo de Proyectos Educativos

NOMBRE: LAURA JANETTE LOERA LOPEZ

MATRICULA: F-2586

MAESTRO: Alethia Rangel

SAN NICOLAS DE LOS GARZA N.L   15 DE OCTUBRE DE 2012

Propósitos y finalidades de la educación inicial

La Educación Inicial es la educación que el niño recibe en sus primeros años de vida (0-4), ésta es una etapa muy importante en el desarrollo del niño, ya que se le puede despertar sus habilidades físicas y/o psicológicas, su creatividad, se le puede enseñar a ser autónomo y auténtico; Universidad Alfonso reyes que mas adelante le pueden servir para abrirse mundo por sí solo.

En la educación Inicial, los niños tendrán los siguientes beneficios:

-Se puede evitar que el niño sufra en sus años de primaria, secundaria y bachillerato de un bajo déficit intelectual o físico.

-Se desarrollan sus habilidades motrices, de creatividad, emocionales, sociales

-Se puede estimular tempranamente no solo la parte motriz sino también la parte psicológica y afectiva del niño

OBJETIVO

·         Conocer las causas por las cuales los niños de 0 a 4 años.

La Educación Inicial es un programa nuevo que apenas está tomando fuerza en nuestro país, México. De hecho hay muchas personas que aún no han escuchado sobre este concepto; es por eso que en este marco teórico se pretende poner en claro el concepto, la historia, finalidad y centros de EI, Universidad de Mexico basándose en textos que fundamenten lo que será expuesto a 

continuación.

La Educación Inicial ha tenido distintos conceptos, sin embargo llevan una sola línea, la de estudiar a niños pequeños, de 0 a 4 años. Considero que el concepto que mas se acerca a mi opinión es la que Castillejo Brull, que dice que la Educación Inicial es “la educación primera y temprana que requiere de un tratamiento específico, porque estos primeros años son decisivos y porque el niño es sencillamente eso, un niño en proceso de maduración, de desarrollo y no un hombre pequeño”. Antes el niño era considerado como un hombre pequeño, el cual tenia las misma obligaciones que un adulto, es decir, desde muy pequeños se iban a trabajar y ayudaban a sostener económicamente su casa.

Esto ha cambiado poco a poco, porque se ha observado que el hombre requiere de un tratamiento especializado durante sus primeros años (0-4 años)

IMPORTANCIA DE LA EDUCACION INICIAL

Se puede ver que la Educación Inicial tiene un nivel de importancia muy grande, porque no solo intenta desarrollar la parte cognitiva del ser humano, sino que intenta desarrollar las demás partes, (emocional, habilidades, valores) las cuales, actualmente no han sido impulsadas.

Esta educación se inicia con el nacimiento, por lo tanto estamos hablando de niños inmaduros (en distintas formas) que dependen de su madre totalmente, es por eso que la Educación Inicial tiene como objetivo principal el estimular al niño para que su proceso de maduración sea el más adecuado y se pueda adaptar a su nuevo ambiente, en donde tendrá que enfrentarse con distintas situaciones, como es el proceso de socialización y de educación, entre otros.

Otro punto importante de la Educación Inicial, es la estimulación ambiental, es decir, desde el punto pedagógico, se dice que el Universidad de monterrey hombre se va construyendo en su personalidad al interactuar con el ambiente, y la educación que empieza a recibir, trata de coordinar las influencias externas y las aprende a regularlas. Así que no solo influirán en lo que el niño es, sino también se verán influidas la capacidad de ir aprendiendo y progresando en su desarrollo.

Algunas finalidades de la educación inicial pueden ser:

·         Impulsar influencias positivas para que se pueda determinar cómo será el futuro adulto, futuras generaciones y futura sociedad, puesto que los primeros años de vida del niño, ponen los cimientos para un crecimiento saludable donde se ve influenciado por su entorno.

• Evitar que el niño sufra de privaciones pasadas ya que se verá influenciadas a la hora de que los déficit intelectuales o físicos se convierten en acumulados.

• Remediar el problema evidente de la desigualdad de oportunidades, por medio del cuidado y educación de los niños pequeños mediante una acción integrada

• Complementar la educación recibida en el hogar.

• Fomentar la igualdad de género

• Aprovechar estos primeros años, porque no hay segunda oportunidad para la infancia.

1 ensayo Innovacion de 4°

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

    

                    LIC. EN FORMACIÓN INFANTIL

            

                                 

ENSAYO de Innovación Educativa

NOMBRE: LAURA JANETTE LOERA LOPEZ

MATRICULA: F-2586

MAESTRO: Alethia Rangel

SAN NICOLAS DE LOS GARZA N.L   13 DE OCTUBRE DE 2012

 Modelos de interacción social y elementos para una teoría  de innovación

Los modelos de interacción social Se puede  basar en la observación y juicio de los posibles usuarios de la innovación que es formulada y ejecutada en una realidad escolar diferente a la de éstos. Los posibles adaptadores, a través de la relación personal y profesional que establecen con otros innovadores, toman conocimientos de la ejecución de una determinada innovación, estimando la posibilidad de replicarla en su propio ámbito educativo, al poseer una problemática similar al contexto donde se aplica ésta.

 Este modelo es utilizado en las escuelas demostrativas y podrían presentarse alguna frase como:

1 Toma de conciencia: Exposición pasiva de los docentes a la innovación, con o sin motivación por ella.2. Interés : Búsqueda de mayor información acerca de las características principales de la innovación, sin necesidad de valorar su importancia de acuerdo a las propias situaciones particulares. Universidad Alfonso Reyes  3. Evaluación: Confrontación de las utilidades de la innovación con sus necesidades y decisiones acerca de su aplicación. .4 Ensayo : Aplicación de la innovación y valoración de las utilidades reales de ésta.5. Adopción : Estimación de los resultados de la innovación para decidir su adaptación - con o sin modificación - o rechazo.

Su aceptación permite ir incorporándola lentamente a la rutina personal, convirtiéndose finalmente en una actuación no innovadora

La producción en colaboración de nuevo conocimiento debe tener en cuenta 3 cosas;

1. La interacción social supervisada, o sea técnicas de supervisión para dirigir la puesta en común de conocimiento y aprendizaje.

2. Los recursos estructurales que sustentan el proceso de aprendizaje.

3. Las características específicas de un contexto socio institucional dado.

El análisis social y empresarial sigue tratando a las innovaciones tecnológicas como si fueran neutrales con respecto a sus implicaciones para los usuarios. "Un paradigma nuevo no sustituye sin más a uno anterior.

La innovación es muy importante porque se considera a todo elemento costumbre hábito etc. Que el individuo percibe. Universidad de Mexico  No es que la innovación sea nueva en el tiempo.

La ventaja relativa la compatibilidad la experimentabilidad y la observabilidad de una innovación  tiene una correlación positiva y directa con la velocidad de la adopción.

La innovación es utilizado para poder designar una mejora con su  relación  con los métodos, los materiales, las formas de trabajo, etc., pueden ser utilizados con anterioridad, pero la mejora por sí sola puede, o no, ser innovación; por ejemplo, un método puede mejorar porque se aplica con más conocimiento de causa o con más experiencia, y en este caso no hay una innovación, mientras que si el método mejora por la introducción de elementos nuevos, la mejoría puede ser asociada entonces a una innovación.

La innovación puede ser caracterizada como un proceso intencional y sistemático, sin embargo, éste puede ocurrir de diversas maneras; en ese sentido los teóricos de la innovación han realizado cuidadosos análisis de experiencias de innovación ya ocurridas, identificando, a partir de estas, tres modelos de proceso.

En el modelo de interacción social, se hace hincapié en el aspecto de difusión de la innovación, en el movimiento de mensajes de individuo a individuo y de sistema a sistema; se subraya la importancia de las redes interpersonales de información, de liderazgo, de opinión, de contacto personal y de integración social. La idea general es la de que cada miembro del sistema recorra el ciclo o tome conciencia mediante un proceso de comunicación social con sus compañeros. Universidad de Monterrey En algunos sistemas, la forma que adopta esta estrategia consiste, por ejemplo, en convencer a un profesor, directivo o administrador respetados, de la utilidad de las nuevas prácticas o procedimientos, y en facilitar el proceso mediante el cual otros profesores puedan ponerse en contacto con aquella persona que ya esté utilizando la innovación.

                                

En este modelo, la unidad de análisis es el receptor individual, se centra la atención en la percepción por parte del receptor del conocimiento exterior, y en su respuesta al mismo. Los estudios realizados en esta área concreta han revelado que el medio más eficaz para la difusión de una innovación es la interacción entre miembros del grupo adoptante.

En general, los investigadores concentran sus esfuerzos en una innovación presentada bajo forma concreta y difundible como podría ser  (un libro de texto, un material didáctico, un procedimiento para facilitar el aprendizaje, etc.) y siguen su pista a través del grupo social de los adoptadores; en particular, realizan un estudio de los efectos de la estructura social y de las relaciones sociales, sobre las innovaciones y su desarrollo.

1 Didactica General

UNIVERSIDAD ALFONSO REYES

    

                    LIC. EN FORMACION INFANTIL

            

                                

ENSAYO de Didáctica General

NOMBRE: LAURA JANETTE LOERA LOPEZ

MATRICULA: F-2586

MAESTRO: KARLA  CRUZ

SAN NICOLAS DE LOS GARZA N.L   11 DE OCTUBRE DE 2012

La didáctica  y procesos metodológicos

La Didáctica es un desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, con la mejora permanente del proceso instructivo-formativo. Universidad Alfonso Reyes  La Didáctica puede  profundizar en su objeto centrando la tarea en el estudio de las formas y procedimientos más pertinentes para conseguir que la acción docente se llevase a cabo como una función generadora de satisfacciones y clarificadora de las decisiones más ajustadas a los modelos educativos, seleccionando la cultura y saberes más valiosos para la formación, intelectual y emotiva de los estudiantes o alumnos.  

                        

Procesos metodológicos: son un conjunto de frases,  método y actividades que puede desarrollar  tanto el maestro como el alumno para poder lograr el aprendizaje

 Los procesos metodológicos  son el conjunto de actuaciones formativas más indagadoras y transformadoras que han de asumirse en las condiciones más complejas y mediante las cuales logramos que se lleve a cabo una acción de enseñanza-aprendizaje, plenamente transformadora y formativa.

La Didáctica requiere un gran esfuerzo reflexivo-comprensivo y la elaboración de modelos teórico-aplicados que posibiliten la mejor interpretación de Universidad de Monterrey la tarea docente y de las expectativas e intereses de los estudiantes. Y responden a las siguientes interrogantes: para que formar a los estudiantes, quiénes son nuestros estudiantes y cómo aprenden, qué hemos de enseñar y qué implica la actualización del saber y especialmente, cómo y con qué medios realizar la tarea de enseñanza.

Se desarrolla con la selección de problemas representativos de la vida educativa en las aulas, centros y comunidades; nuestro trabajo como maestros y maestras es descubrir y buscar nuevos caminos para dar solución a tales problemas.El método es el conjunto de decisiones y realizaciones fundamentadas que facilitan la acción docente Universidad de Mexico en un ecosistema y con un clima empático, mediante el que se ordenan las acciones y fases más adecuadas en la interacción educativa.

Es el conjunto de actuaciones formativas más indagadoras y transformadoras.

El método es el conjunto de decisiones y realizaciones fundamentadas que facilita la acción docente en un ecosistema y con un clima empático. La didáctica se ha desarrollado como disciplina en su vertiente metodológica, aunque en los últimos años no con la intensidad y caracterización esperada.  La metodología didáctica se explicita en una tarea indagadora de la práctica.

La metodología didáctica se explicita en una tarea indagadora de la práctica, que retoma del método científico sus elementos más representativos y logra elevar su enfoque y potencialidad a través del conocimiento riguroso y creativo de la acción docente, enraizada en el modo específico de avanzar el saber y replantear las acciones formativas.

La didáctica es la disciplina o tratado riguroso de estudio y fundamentación de la actividad de la enseñanza, en cuanto que propicia el aprendizaje formativo de los estudiantes en los más diversos contextos.

La didáctica ha investigado y generado el conjunto de métodos más adecuados para el óptimo desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, en coherencia con la mejora permanente del proceso instructivo-formativo.

La Didáctica ha valorado, a lo largo de la Historia, los diferentes modos de presentar el saber y ha desarrollado un aspecto básico de ella, que ha sido la metodología didáctica y, en ella los métodos más creativos que las tareas formativas demandaban.

La pregunta ¿cómo enseñar? Es la principal forma de responder al reto del aprendizaje situado y problemático que caracteriza al ser humano, a la vez que los procesos formativos  los aspectos más generadores de saber.   El modelo es otro elemento importante que integra el proceso de la evaluación de profesores con el fin de mejorar su trabajo.

 Parte del principio del aprendizaje por imitación. Son numerosas las investigaciones sobre su influencia en el aprendizaje y modificación de conductas docentes y los resultados logrados son positivos. 

Por otra parte, la posibilidad de disponer de unos modelos de conductas docentes seleccionados, de acuerdo con unas determinadas técnicas, supera al sistema tradicional del profesor que sirve de modelo al que se está entrenando en su período de prácticas