Monterrey
NL 25 de Noviembre de 2013
Universidad Alfonso Reyes
Formación Infantil
Practica Formativa
2° Ensayo
Santiago Velasco
Bocanegra
Laura
Janette Loera Lopez
7 tetramestre F-2586
Introducción:
Planeación: Es
aquella que permite proveer la efectividad del proceso enseñanza-
aprendizaje mediante la instrumentación de estrategias apropiadas. Se encarga
de especificar los fines, objetivos y metas de la educación. Gracias a este
tipo de planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos y
estrategias. Planear es el proceso para decidir las acciones que deben
realizarse en cada actividad, generalmente el proceso de planeación consiste en
considerar las diferentes alternativas en el curso de las acciones y decidir
cuál de ellas es la mejor.
Dosificación: sirve
para poder checar los contenidos los temas, los subtemas, los contenidos, las
estrategias didácticas, los propósitos
checar las hojas la competencia y a
veces podemos agregarle ahí las actividades. Los docentes se encargarán de
instruir a los estudiantes sobre los temas mencionados en el plan, mientras que
los alumnos tendrán la obligación de aprender dichos
Plan de estudios y Programa
de estudios: Son
un medio para mejorar la calidad de la educación, también ayuda a las
necesidades básicas de aprendizaje de los niños. Un plan de estudios es más que
juntar un conjunto de materias requeridas académicamente. Varias cosas deben
ser consideradas, como los aprendizajes necesarios de los estudiantes; el
consenso de los profesores y administrativos; las expectativas de la comunidad;
y los avances actuales en los campos académicos.
Curriculum Oculto todo lo que existe detrás y en paralelo al
proceso pedagógico-, se contrapone a la noción del currículum formal, en razón
a que no está contemplado en los planes de estudios ni en la normativa
importante del sistema institucional; por el contrario, deriva de ciertas
prácticas institucionales que sin embargo, pueden ser tal vez más efectivas
para la reproducción de conductas y actitudes.
La planificación semanal
complementa la diaria. Tiene otra duración, propósito y enfoque. Te fijas en ciertas
cosas y las miras de un modo distinto, “desde un poco más arriba” que en la
planificación diaria.
Planeación Diaria:
Nombre la institución para para
saber a quie inatitucion pertenece en caso de que este documento sea enviado a
la inspectora o algún directivo que dese checar esto. Él ya sepa de quien es.
Nombre de la mestra: se pone
para saber quién es la persona que esta planeando y desarrollando este
documento
Materia: es para saber de
qué materia se está tratando y que es de lo que hablaran.
Grado: Saber que que niver
educativo se está tratando y saber a quein se les será aplicadas las
actividades que se planeen.
Fecha: se aplica para poner
la fecha en que será aplicada las actividades.
El tiempo: es un integrante
esencial de un plan. Determinar lo que debe hacerse implica decidir cuándo y
dentro de qué límites de tiempo deben efectuarse las actividades. El curso
completo de acción puede determinarse por la necesidad de llevar a cabo un
trabajo en un plazo definido. Al hablar de tiempo en la planeación, tampoco
debemos olvidar que ésta se divide en a corto, mediano y largo plazo
Preguntas generadoras: Se
hacen como el inicio de una actividad ayuda para dar comienzo a lo que se va
a ver.
Tema: Es el título que se
pone para actividades en general de lo que se va planear.
Los objetivos: son los fines
hacia los cuales se dirige una actividad. El aspecto fundamental al planear es determinar los resultados.
Materiales es definido como
todo el apoyo medio o soporte que ayuda a mejorar la calidad del proceso
enseñanza aprendizajes.
Actividad: Se pone todo lo
que se realizara con los alumnos en base a unos libros o lo que se tenga que
ver para poder plantear esas actividades eso es lo que los niños utilizaran de
medio para poder aprender. Y asi poder tener una secuencia y un control de lo
que se verá. el contenido de la competencia, es decir, qué conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes se requieren tener para desarrollarla.
Transversalidad: Se ponen
todas las materias con las que se tenga relación con las actividades que se
estén poniendo en la planeación
Procesos: Son la interacción de las actividades
ejecutadas por secuencia.
Competencia. Conjunto de conocimientos que al ser
utilizados mediante habilidades de pensamiento en distintas situaciones,
generan diferentes destrezas en la resolución de los problemas de la vida y su
transformación, bajo un código de valores previamente aceptados que muestra una
actitud concreta frente al desempeño realizado, es una capacidad de hacer algo.
Aprendizajes esperados: Son habilidades y actitudes que
se deben realizar para poder aplicar lo que se desea alcanzar de las
actividades
Observación: Se pone todo lo que se observó del niño al momento de realizar las actividades. Es
todo su desarrollo y la forma en que las realizo.
Tarea: Se aplica solo si se desea poner actividades para
que los niños realicen en casa.
Plan
de estudios de 5 Grado:
Español Matemáticas Ciencias Naturales Geografía Historia Formación Cívica y Ética Educación Física Educación
Artística
-Se pone las materias que se van a cursar durante el años
escolar.
CampoLenguaje
y comunicación:
Enfoque del camop de formación
Ambientes de aprendizaje propicios para el desarrollo Desarrollo de hablildades
digitales
Evaluacion
Organización pedagógica de la experiencia de aprendizajes
Pensamiento
Matemático:
Enfoque del campo de formación
Planificación Organización de ambientes de aprendizajes
Desarrollo de habilidades digitales.
Formación
y Exploración y comprensión del mundo natural:
Enfoque del campo de formación Ambientes de aprendizajes propicios para desarrollar competencias en el campo Desarrollo de habilidades digitales. Orientación pedagógica de la experiencia de aprendizajes
Evaluación
Desarrollo
personal para la convivencia:
Enfoque del campo de formación Desarrollo
personal y para la convivencia en el quintos grado de primaria Orientaciones para el bloque la
didáctica y la evaluación Desarrollo de habilidades
digitales.
Curriculum
Oculto :
Se pone lo que se le quiere enseñar al niño ya sean los
valoeres que desean que se apliquen en el salón así como con sus compañeros. El
llevar a cabo las costumbres que ya se tienen planeadas.
El currículum oculto es la posibilidad de poder ejercer
una alternativa de:
Vivencia grupal, a través de actividades colectivas
extracurriculares para construir el sentido de comunidad; o en reversa, en
grupos atomizados e incentivados por corrientes sectarias de distinto orden y
naturaleza.
Autoevaluación colectiva, que posibilite la aceptación de
las evaluaciones del otro, en sendos talleres participativos donde se
experimente la autocrítica; o en reversa, que el manejo de los mismos se haga
por medio de grupos autoritarios.
Aprender en armonía y tolerancia, con rigor y en el marco
de una concepción disciplinaria y respeto mutuo; o en reversa, incentivando
grupos con privilegios, para «agradarse» recíprocamente estableciendo
interesadas complicidades.
Dosificación:
Se le pone el bloque para saber que bloque o que unidad
se está viendo
Tema Es el título de lo que se va a ver a lo largo del
ciclo escolar
Subtema es el contenido de los temas
Objetivo: Se desarrolla para lo que se desea alcanzar de
cada tema y actividad que se les pongan a los niños.
Página: Para tener planteada en donde y en cual página
está aplicándose la actividad.
Se le pone la materia de la que se vaya a desarrollar y
el nombre la institución.
Planeación
Semanal
Comprenden: Los objetivos de aprendizaje( Resultados de
aprendizaje) Contenidos conceptuales procedimentales y actitudinales
experiencias de aprendizaje (actividad de enseñanza7 aprendizaje y recursos de
evaluación(medios e instrumentos de evaluación)
Se le pone el apartado de las materias:
-Español Exploración de la Naturaleza y la Sociedad. Artísticas Cívica y Ética Matemáticas - Se acomoda por días para saber en que dia se estar
aplicando las actividades
Se le pone tema que es referente a la materia y es el
titulo que se le pone a lo que se vera sobre esa materia.
Lo procedimental:
Son las habilidades que va a proceder en el niño.
La transversalidad: el la materia que puede utilizar
también con ese tema o con lo que se puede relacionar.
Tema 2: es el tema que utilizo en la materia que aplico
con la transversalidad.
Conclusión:
Todo esto que se realizó en este ensayo es indispensable
para poder hacer una clase poder aplícalo con algún documento que desarrollemos
pasos y actividades que podemos utilizar
al realizar algunas actividades.
Primero se utiliza lo que es el plan de estudios: que nos
ayuda para saber cuáles son las materias que se verán durante el curso escolar.
Segundo puede entrar La dosificación que ahí está planteado lo que son los bloques el tema el subtema el objetivo las páginas que se desean realizar.
Tercero entraría la planeación diaria que aquí se ponen actividades que se vean a ver durante el día.
Cuarto entraría la planeación semanal que aquí ya es un poco más general se escribe solamente las actividades temas y transversalidad que se utilizarían las materias que se vean en el transcurso de la semana.
Quinto: Curriculum oculto que aquí ya es más dentro de lo que es las planeaciones aquí la maestra se basa en lo que es los valores o la forma en que se aplicaran las actividades.
Segundo puede entrar La dosificación que ahí está planteado lo que son los bloques el tema el subtema el objetivo las páginas que se desean realizar.
Tercero entraría la planeación diaria que aquí se ponen actividades que se vean a ver durante el día.
Cuarto entraría la planeación semanal que aquí ya es un poco más general se escribe solamente las actividades temas y transversalidad que se utilizarían las materias que se vean en el transcurso de la semana.
Quinto: Curriculum oculto que aquí ya es más dentro de lo que es las planeaciones aquí la maestra se basa en lo que es los valores o la forma en que se aplicaran las actividades.
Centro De Educación Bilingüe Integral (CEBI)
Maestra: _Laura Loera
Lopez
Grado:__5 _
Materia:_ Español
Fecha: 25-Nov-13
|
Tema :Fuentes de
Información_
Objetivo: Buscar
información y analizar características y elementos
Observación:
Buena relación con sus compañeros
|
Laura Loera Lopez CEBI Centro de
Educación Bilingüe Integral
Bloque
|
Tema
|
Subtema
|
Objetivo
|
Pagina
|
1
|
Analizar y escribir relatos historicos
|
Reconstrucción de hechos
|
Conocer y analizar los relatos históricos
|
8-17
|
1.1
|
Leer fabulas y escribir narraciones acompañadas de refranes
|
Refranes de ayer y hoy
Nunca falta un rato para un desconocido
|
Identifiquen los refranes y sus características
|
18-25
|
1.2
|
Publicación de anuncios publicitarios de bienes o servicios
|
Mujer bonita héroe apuesto joven rebelde
|
Reconocer e identificar cuáles son los anuncios
publicitarios
|
26-35
|
2
|
Buscar información de fuentes para escribir textos
|
Secretos de un buen sabueso
|
Aprender a buscar información analizar
características y elementos
|
38-49
|
2.1
|
Leyensas y elaborar un comprendido
|
Las leyendas del México antiguo
|
Características como algunos recursos literarios
|
50-63
|
2.2
|
Realizar un boletín
informativo radiofonico
|
Las secciones del periódico
|
Conocer las características de una noticia
|
64-71
|
Materia de Español
5° Grado
Materias
|
Lunes
|
Martes
|
Miércoles
|
Jueves
|
Viernes
|
Matemáticas
|
Tema: números de dos a tres cifras
Procedimentales: de comprensión de
números de 2 a 3
Transversalidad: Español
Tema: Elaborar Juegos de mesa
|
Tema: Colección de objetivos
Procedimentales: habilidades de
comprensión de colección de objetivos
Transversalidad: Español
Tema: Elaborar para materia de trabajo
|
Tema: Avanza o retrocedo
Procedimentales: Habilidad de
comprensión de avanzar o retroceder
Transversalidad: Exploración de la
naturaleza
Tema: Mi regreso a la escuela
|
Tema: Que Duramos
Procedimentales: Habilidad de
comprensión que dura mas
Transversalidad: Español
Tema: Exponer procesos de crecimiento
|
Tema: Sumemos el mismo numero
Procedimentales:
Habilidad de comprensión de sumar el
mismo numero
Transversalidad: Artísticas
Tema: Al Compás del reloj
|
Español
|
Tema: Aplicar información acerca de un
tema
Procedimentales: Habilidad de
comprensión de aplicar información de un tema.
Transversalidad: Matematicas
Tema: Colección de objetos
|
Tema:
Leer y escribir fabulas
Procedimentales: habilidades de
comprensión de leer y escribir fabulas
Transversalidad: Exploracion de la
naturaleza
Tema: Historia de mi comunidad
|
Tema: Elaborar un juego de mesa
Procedimentales: Habilidad de
comprensión para elaborar un juego de mesa
Transversalidad: Español
Tema: Exponer procesos de crecimiento
|
Tema: Exponer procesos de crecimiento
Procedimentales:
Habilidad de comprensión de exponer
procesos de crecimiento
Transversalidad: Exploración de la
naturaleza
Tema: Plantas y animales
|
Tema: Modificar el final de un cuento
Procedimentales: Habilidad de
comprensión de modificar el final del cuento
Transversalidad: Artísticas
Tema: Un gran personaje
|
Exploración de la naturaleza
|
Tema: he cambiado
Procedimentales: Habiliddaes de
comprensión de he cambiados
Transversalidad: matemáticas
Tema: Avanzo o retrocedo
|
Tema: A quien me parezco
Procedimentales: Habilidad de
comprensión a quien me parezco
Transversalidad : Matemáticas
Tema: Puedes reconocerlo
|
Tema: Mi alimentación Procedimentales:
Habilidad de comprensión de alimentación
Transversalidad: Español
Tema: Elaboración de un platillo
|
Tema: Mi regreso a la escuela
Procedimentales: habilidad de
comprensión de regreso a la escuela
Transversalidad: Español
Tema: Difundir noticias sobre sucesos
en la comunidad
|
Tema: Recorridos de un lugar en donde
vivo
Procedimentales: Habilidad de
comprensión del recorrido del lugar en donde vivo
Transversalidad: Español
Tema: Elaborar una descripción
|
Artística
|
Tema: Conocemos el año
Procedimentales: Habilidad de
comprensión de conocer el año
Transversalidad: Español
Tema: elaboración de la descripcion
|
Tema: Las 2 Dimensiones
Procedimentales: Habilidad de
comprensión de las 2 dimensiones
Transversalidad: Español
Tema: Elaborar una descripción
|
Tema: Todo hacia adentro y hacia fuera
Procedimentales: Habilidad de
comprensión de adentro y afuera
Transversalidad: Español
Tema: exponer procesos de crecimientos
|
Tema: Tienda de sonidos
Procedimentales: Habilidad de
comprensión de tienda de sonidos
Transversalidad: Matemáticas
Tema: Puedes reconocerlo
|
Tema: La tambola de los gestos
Procedimentales: Habilidad de
comprensión de la tómbola de gestos.
Transversalidad: Artísticas
Tema: Aplausos con ritmo
|
